Islamic Religious Education Curriculum Development Based On Multiculturalism in Merdeka Curriculum At Elementary School

Zuri Pamuji; Kholid Mawardi

doi:10.57092/ijetz.v2i2.125

Authors

Zuri Pamuji UIN Prof KH Saifuddin Zuhri Purwokerto
Kholid Mawardi UIN Prof KH Saifuddin Zuhri Purwokerto

DOI:

https://doi.org/10.57092/ijetz.v2i2.125

Keywords:

Islamic Education, Merdeka Curriculum, Multiculturalism

Abstract

Merdeka curriculum provides an opportunity for every teacher to express their creativity and ideas in curriculum development efforts, including Islamic Religious Education (PAI) teachers at the elementary school level. One of them is an adequate response to the existence of multiculturalism in social life which is sunatullah. This study aimed to discover the implementation pattern of multiculturalism-based Islamic Religious Education (PAI) curriculum development in the Merdeka curriculum and its relationship with the teacher's role as a curriculum developer, especially at the elementary school level. This research is based on a literature study using a descriptive-qualitative method aimed at collecting data through documentation techniques, both in printed and electronic form. The data analysis was carried out in three stages: editing, organizing, finding, and conducting further analysis. The results of the study show that a multicultural-based curriculum development pattern can be carried out in the Islamic Religious Education teaching module in the Merdeka curriculum, especially in the sections: learning objectives, Pancasila student profiles, apperception, and triggering questions, learning methods and activities, assessment instruments, reflection, and enrichment techniques. Multicultural values that can be included as content in curriculum development include tolerance, equality, justice, and democracy (freedom). The development is carried out by incorporating the value of multiculturalism, which includes: equality, justice, democracy (freedom), and tolerance.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Achmad, G. (2021). Kedudukan Kurikulum dalam Pendidikan Agama Islam. Yasin: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Budaya, 1(2), 246–261. https://doi.org/10.58578/yasin.v1i2.130

Afif, N. (2022). Pendidikan Islam Berbasis Kearifan Lokal dan Implementasinya Terhadap Kurikulum Merdeka Belajar. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 11(3). https://doi.org/10.30868/ei.v11i03.3175

Afifah, A. A. H. I. R. J. A. W. N. M. N. (2022). Tantangan Multikulturalisme dalam Berbagai Aspek di Indonesia. Yasin: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Budaya, 2(1). https://doi.org/10.58578/yasin.v2i1.218

Al-Muwattho, F. P. (2018). Pengaruh Pemberian Apersepsi Terhadap Kesiapan Belajar Siswa Pada Pelajaran Akuntansi Kelas XI SMA Islamiyah Pontianak. Universitas Tanjungpura.

Albino, F. W. Y. (2020). Youth Multicultural Community Base on Local Culture Of Manggarai As The Effort To Fight Againist Violence Radicalism and Terorism. Missio; Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 12(1).

Andrizal, E. V. Z. (2019). Analisis Kemampuan Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(2), 102–112. https://doi.org/10.18860/jpai.v5i2.5858

Anney, V. N. (2014). Ensuring the Quality of the Findings of Qualitative Research: Looking at Trustworthiness Criteria. Journal of Emerging Trends in Educational Research and Policy Studies, 5, 272–281.

Arsyad, M. H. (2019). Metode-Metode Pembelajaran Bahasa Arab Berdasarkan Pendekatan Komunikatif Untuk Meningkatkan Kecakapan Berbahasa. Shaut Al-‘Arabiyah, 7(1). https://doi.org/10.24252/saa.v1i1.8269

Bahri, S. (2018). Pengembangan Kurikulum Berbasis Multikulturalisem di Indonesia (Landasan Filosofis dan Psikologis Pengembangan Kurikulum Berbasis Multikulturalisme). Jurnal Ilmiah Didaktika, 19(1). https://doi.org/10.22373/jid.v19i1.4195

Baroroh, H. (2018). Manajemen Pendidikan Nilai-Nilai Multikultural dalam Pembentukan Karakter Religius Siswa di MAN Yogyakarta III tahun Pelajaran 2016/2017. IJIEM: Kajian Teori Dan Hasil Penelitian Pendidikan, 1(2), 67–87. https://doi.org/10.24014/ijiem.v1i2.6623

Bevir, R. T. A. M. (2019). What is Postwar Multiculturalism in Theory and Practice? In Multiculturalism in the British Commonwealth: Comparative Perspectives on Theory and Practice (pp. 1–21). https://doi.org/10.1525/luminos.73.a

Camelia, F. (2020). Analisis Landasan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dalam Pengembangan Kurikulum. SAP; Susunan Artikel Pendidikan, 5(1), 57–65. https://doi.org/10.30998/sap.v5i1.6474

Dahniar, M. S. N. Z. N. S. P. N. I. M. Y. B. L. P. D. B. K. M. (2021). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam (Rusnawati (Ed.); 1st ed.). Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.

Dhani, R. R. (2020). Peran Guru dalam Pengembangan Kurikulum. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 9(1), 45–50. https://doi.org/10.37755/jsap.v9i1.251

Griggs, R. D. S. A. (1995). Multiculturalism and Learning Style (1st ed.). Praeger Publishers.

Hamami, A. R. P. T. (2020). Prinsip-prinsip dalam Pengembangan Kurikulum. Palapa: Jurnal Studi Keislaman Dan Ilmu Pendidikan, 8(1). https://doi.org/10.36088/palapa.v8i1.692

Hartoyo, D. R. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3431

Haryanto, P. K. A. L. K. A. D. B. A. (2022). Model Proses Inovasi Kurikulum Merdeka Implikasinya Bagi Siswa Dan Guru Abad 21. Citizenship Virtues, 2(2). https://doi.org/10.37640/jcv.v2i2.1516

Hastasasi, W. (2022). Panduan Pengembangan Kurikulum Operasioanal di Satuan Pendidikan. Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan, Kemdikbud Ristek.

Hotimah, H. (2020). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning DalamMeningkatkan Kemampuan Bercerita Pada Siswa Sekolah Dasar. Edukasi, 7(3), 5–11. https://doi.org/10.19184/jukasi.v7i3.21599

Ideo, W. (2014). Aku Anak yang Berani 3, Bisa Melindung Diri Sendiri. Gramedia Pustaka Utama.

Inayati, U. (2022). Konsep dan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Abad-21 di SD/MI. 2st ICIE: International Conference on Islamic Education, 293–304. http://103.35.140.33/index.php/ICIE/article/view/241/96

Jamaludin, A. F. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD Kelas IV. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemendikbud.

Julaeha, S. (2019). Problematika Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Karakter. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 7(2), 157–182. https://doi.org/10.36667/jppi.v7i2.367

Kemdikbud. (2022a). Buku Saku Penyusunan Perangkat Ajar: Modul Ajar. Kemendikbud.

Kemdikbud. (2022b). Pengertian Capaian Pembelajaran (CP). Https://Pusatinformasi.Guru. Kemdikbud. Go. Id /. https://pusatinformasi.guru.kemdikbud.go.id/hc/en-us/articles/14150208845081-Pengertian-Capaian-Pembelajaran-CP-#:~:text=Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi,secara komprehensif dalam bentuk narasi.

Kemdikbud. (2023). Kebijakan Pemerintah Terkait Kurikulum Merdeka. Pusat Informasi Guru Kemdikbud.Go.Id. https://pusatinformasi.guru.kemdikbud.go.id/hc/en-us/articles/6824815789465-Kebijakan-Pemerintah-Terkait-Kurikulum-Merdeka#:~:text=Kurikulum ini diterapkan mulai dari,IV%2C VII%2C dan X.

Kemendikbud. (n.d.). Modul Ajar. Kemendikbud. https://cdn-ppg.simpkb.id/s3/daljab/PPB/Perangkat Ajar/2. Prinsip & Prosedur Penyusunan Modul Ajar (07_04).pdf

Krathwohl, D. R. (2010). A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Theory Into Practice, 41(4), 212–218. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_2

Lambert, V. A. L. C. E. (2012). Qualitative Descriptive Research: An Acceptable Design. PRIJNR, 16(4). https://he02.tci-thaijo.org/index.php/PRIJNR/article/view/5805

Marisda, I. M. A. D. H. (2020). Penerapan Strategi Refleksi Pada Akhir Pembelajaran Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik Pada Materi Fluida. Karst; Jurnal Pendidikan Fisika Dan Penerapannya, 3(1). https://doi.org/10.46918/karst.v3i1.573

May, S. (Ed.). (1999). Critical Multiculturalism: Rethinking Multicultural and Antiracist Education. Falmer Press.

Muliadi, E. (2012). Urgensi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikultural Di Sekolah. Jurnal Pendidikan Islam, 1(1). https://doi.org/10.14421/jpi.2011.11.55-68

Nur, A. N. R. A. P. M. D. (2021). Analisis Kurikulum 2013. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 7(2), 484–493. https://doi.org/10.36989/didaktik.v7i02.239

Nuraini, E. N. A. (2022). Manajemen Peengembangan Kurikulum Berbasis Madrasah di MTs Ma’arif NU Kota Malang. ARJMPI, 1(3), 185–192. https://doi.org/10.18860/rosikhun.v1i3.15233

Nurdin, R. (2019). Multikulturalisme dalam Tinjauan Al-Qur’an. Al-Asas, 3(2), 1–23.

Nursikin, M. A. G. J. M. (2022). Prinsip-Prinsip Inovasi dan Pengembangan Kurikulum PAI. Ejim;

Education of Journal Islamic Management, 2(2), 81–87. https://doi.org/10.47709/ejim.v2i2.1909

Patten, A. (2020). Populist multiculturalism: Are there majority cultural rights? Philosophy and Social Criticism, 1–14. https://doi.org/10.1177/0191453720903486

Permendikbud No 160, Pub. L. No. No 160 Tahun 2014, 1 (2014).

Prastowo, A. (2016). Metode Penelitian Kualitatif dalam Perspektif Rancangan Penelitian. Ar-Ruzz Media.

Prayitno, M. Z. M. A. A. G. (2020). Pengembangan Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab Pada Masa Pandemi Covid-19. Al-Af’idah; Jurnal Bahasa Arab Dan Pengajarannya, 4(2), 15–30. https://doi.org/10.52266/al-afidah.v4i2.591

Riduan, R. W. F. M. C. N. R. A. (2022). Pengelolaan Manajemen Kurikulum Anak Usia Dini di Kelompok Bermain Bunda Rosadesa Langkan 1 Banyuasin III. Bharasumba; Jurnal Multidisipliner, 1(1), 164–174.

Rusdinal, R. C. P. F. (2021). Nilai Nasionalisme dan Anti Radikalisme dalam Pendidikan Multikultural. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(2), 284–293. https://doi.org/10.36418/japendi.v2i2.103

Sechandini, R. A. (2022). Pendidikan Agama Islam berbasis Multikultural dalam Pengembanagn Sikap Sosial Siswa di SMA Hang Tuah 5 Sidoarjo [Institut Pesantren KH Abdul Chalim Mojokerto]. http://repository.ikhac.ac.id/id/eprint/1332/

Shofiyah. (2018). Prinsip – Prinsip Pengembangan Kurikulum dalam Upaya Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Edureligia, 2(2). https://doi.org/10.33650/edureligia.v2i2.464

Silaban, M. S. (2020). Implementasi Pembelajaran Kontekstual untuk Aktivitas dan Hasil Belajar Kimia Siswa. Gagasan Pendidikan Indonesia, 1(1). https://doi.org/10.30870/gpi.v1i1.8051

Simanjuntak, M. B. (2020). The Effect Of Integration Between Kurikulum 2013 and Cambridge Curriculum In English (Study Case Taken From Saint Peter’s Junior High School). Journal of Advance English Studies, 3(1), 50–59. https://doi.org/10.47354/jaes.v3i1.77

Sulistiono, M. (2022). Pendidikan Islam Multikultural Sebagai Distingsi pada Kurikulum Program Studi Pendidikan Agama Islam. Prosiding The Annual Conference on Islamic Religious Education. http://acied.pp-paiindonesia.org/index.php/acied/article/view/92

Suryana, D. N. N. K. E. (2022). Analisis Kebijakan Kurikulum 2013. Modeling; Jurnla Program Studi PGMI, 9(1), 98–114. https://doi.org/10.36835/modeling.v9i1.1132

yafi’aturrosyidah, R. N. S. M. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Konkrit Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan Pemahaman Konsep Pecahan Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas III MI Ma’arif NU Sukodadi Lamongan. Mida: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 4(2). http://www.e-jurnal.unisda.ac.id/index.php/mida/article/view/4055

Syam, A. R. (2019). Guru dan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Era Revolusi Industri 4.0. Tadris, 14(1), 1–18. https://doi.org/10.19105/tjpi.v14i1.2147

Taofik, A. (2019). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. El-Ghiroh, 17(2), 81–102. https://doi.org/10.37092/el-ghiroh.v17i02.106

Tarozzi, C. A. T. (2019). Multiculturalism in the world system: towards a social justice model of inter/multicultural education. Globalisation, Societies and Education. https://doi.org/10.1080/14767724.2019.1690729

Ulum, M. (2020). Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum; Relevansi dan Kontinuitas. Attanwir : Jurnal Kajian Keislaman Dan Pendidikan, 12(1), 67–75. https://doi.org/10.53915/jurnalkeislamandanpendidikan.v11i1.32

Umihani. (2019). Problematika Mayoritas dan Minoritas Dalam Interaksi Sosial Antar Umat Beragama. Tazkiyya, 20(2), 248–268.

Vries, B. de. (2020). Is Multiculturalism Discriminatory? Res Publica, 26, 201–214. https://doi.org/10.1007/s11158-019-09433-4

Wedasuwari, I. B. N. M. I. G. P. A. P. A. A. P. A. R. P. A. M. (2022). Persepsi Guru Terhadap Pentingya Pelatihan Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Pendidikan, 3(5). https://doi.org//10.47492/jip.v3i5.2073

Wulansari, S. T. U. A. S. A. A. A. (2022). Urgensi Nasionalisme Dalam Pendidikan Multikultural. Al-Lubab : Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Keagamaan Islam, 8(1), 16–28. https://doi.org/10.19120/al-lubab.v8i1.4942